一次比一次有进步

  课文《一次比一次有进步》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。
  屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小!”
  燕子妈妈说:“你说的对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”小燕子又去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的!”
  燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”小燕子又去了,回来高兴地说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”
  【教材简说】
  “只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧,小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样Www.sLKJ.orG,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:冬瓜大、茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察,就会有新的发现。
  本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
  【学习目标】
  1.认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画“”,认识新偏旁“”。
  2.正确、流利地朗读课文。
  3.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
  【教学建议】
  (一)识字写字
  1.识字。
  (1)自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字,读准字音。
  (2)采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况,发现错误,要引导学生相互纠正读音。
  本课要求认读的生字中,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“么”和“得”都读轻声。
  (3)启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如:
  ①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。
  ②用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。
  (4)巩固识字。
  创设菜园情境,做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语,写在茄子形的卡片上,贴在画在黑板上的茄子秧上,让学生上台摘,摘下一个,读一个,读对了,同学们给予热烈的掌声,再把卡片放在自己的菜篮中,比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件,让学生边演示边认读。
  2.写字。
  (1)教师范写,提示要点。
  回:要先写里面的小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。
  片:竖撇要写直一些,由重到轻。
  皮:横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。
  (2)指导学生仔细观察范字,描红后试写一个。
  (3)对照范字同桌评一评。教师巡视过程中,如发现普遍性的问题,要作指导。
  (二)朗读感悟
  1.小组合作,读中感悟。
  在读通课文的基础上讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
  在学生理解感悟的过程中,教师可以指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读懂课文内容,了解课文隐含的道理。如:
  (1)小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
  (2小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
  (3)燕子妈妈是怎么夸小燕子的?可用自己喜欢的符号圈一圈。
  2.指导朗读。
  (1)本文对话较多,要启发学生读出不同的语气,燕子妈妈说话时态度亲切,读它的话时,语速较慢,要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
  (2)指导分角色练习朗读。
  3.出示实物,利用实物投影仪,引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同,加深对课文内容的理解。
  (三)课后练习
  “读读说说”,先指导学生明确题目要求,然后让学生读一读示例,再照样子说一说,最后进行拓展练习。如,“想想,想一想;问问,问一问;画画,画一画;练练,练一练”。
  (四)实践活动
  交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片,选择一种,仔细观察后,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。
  【教学设计举例】
  (一)动画激趣
  1.大屏幕播放动画《秋天的菜园》。(配上乐曲《小燕子》)
  2.看了动画,说说你认识哪些蔬菜,简要说说它的样子。
  3.背诵儿歌《菜园里》。
  (二)故事导入
  1.导入:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。
  2.大屏幕播放根据课文插图制作的动画,教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。
  3.交流:听了这个故事,你知道了什么?
  4.过渡:这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)
  5.读课题,学习生字“次”。
  (三)初读课文,读文识字
  小组合作学习,采用自己喜欢的方法读书、识字。如,一人读生字,一人介绍自己识记生字的方法,一人领读带有生字的句子,一人读整个自然段。
  (四)学生汇报交流,教师点拨指导
  1.学生分小组上台交流小组合作学习成果。
  在汇报交流的过程中,同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间,可以相互补充。
  2.教师既是主持人,也是参与者,更是指导者,在学生交流过程中,教师要适时点拨指导。
  (五)朗读课文,理解感悟
  1.自由朗读课文。
  2.小组讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。)
  3.全班交流,习得读书方法。
  指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读书。
  4.组织全班交流,理解感悟课文内容。
  5.指导朗读,组织表演。
  指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演,进一步理解课文。
  (六)朗读全文,巩固识字
  (七)指导书写生字
  (八)完成课后练习“读读说说”
  (九)扩展活动
  课外观察一种水果或蔬菜,说说它的特点。

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